大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于现在还有网络教育吗的问题，于是小编就整理了3个相关介绍现在还有网络教育吗的解答，让我们一起看看吧。
网络教育是全日制的吗？
一、教育范畴不同 全日制的网络教育属于普通高等教育范畴；非全日制的网络教育主要为成人自考。
二、毕业证编号不同 全日制网络教育毕业证号第六位是1；非全日制的网络教育毕业证号第六位是7。
三、含金量不同 全日制的网络教育文凭比非全日制的网络教育文凭含金量高。
网络教育属于国家承认的正规教育吗？
是的
是的，网络教育学历是国家认可的。网络教育属于国民教育系列的成人教育，其学历是正规的。国家批准了68所高等学校开展现代远程教育试点，试点高校按照国家有关规定对达到本、专科毕业要求的学生颁发高等教育学历证书，学历证书电子注册后，国家予以承认。网络教育学历可以在学信网终身可查。虽然网络教育学历的含金量和全日制学历不能比，但它在找工作、升职竞选、考公务员、考研究生、考教师资格证、建造师或出国留学等方面具有一定的用处。
网络教育、远程教育等教育培训行业的发展前景如何？
我认为：现代网络教育、远程教育的发展已然成为全球性的大趋势。
网络教育：又称现代远程教育，是办学主体以Internet作为工具向广为分散的学生开展教学的全新教育方式。它具有时间、空间的特点去，以其方便简洁的特性，成为现有教育体系的补充。
从国家层面上：
为了解决教育***的匮乏，缩小东西部教育差距，实现***的共享以及促进基础教育均衡发展，国家把发展现代远程教育作为重要的战略决策，制定专门的计划，并组织实施。
从社会层面上：
远程教育能为社会上很多低学历或无学历的人提升自己的知识水平和学历，通过在网络上进行相关学习和培训，这些人在通过考试后可以像本科或研究生学历一样从事相关的工作。这样能大大地提高整个社会的专业水平和素养。
中国远程教育的背景：
中国的远程教育正在起步阶段，根据相关资料：我国的远程教育1998年起步时全国仅有学生2931人，1999年达到3.2万人，2003年已经达到230万人，发展速度之快，表明我国现代远程教育的规模在不断扩大！
据1999年城市消费调查表明，百分之64的家庭存款是为了子女的教育支出，6千亿储蓄的百分之10即600亿。据相关资料，中国目前有小学生4亿多，城市小学生1亿多。现有高中生及适龄高中学生有2亿多人，如果有百分之80以教育消费的形式就读。每人每年收费600元计，则每年的潜在效益将达到360亿元以上。
总结：
网络教育培训顺应了国家的政策需要和时代的发展潮流，只要认真办好质量，体现出自己的特色，网络教育培训的发展必然很成功！
互联网教育的重点在“教育”，互联网只是平台，环境，和实现形式。
在我看来国内教育现状堪忧，在和美国的初、中、高等教育比较以后不难发现，中国的初级和中级教育均是以考试为导向的，而高等教育在好学校是以“好工作”为导向的，在一般一点的学校，大学生活对很多学生简直就是僵化和混日子。教育的初衷本应是授业，解惑，让人能更多的去了解和思考身边的世界，从而能去改善身边的世界。哈佛耶鲁这样的学校并不担心学生找不找工作，因为学生都迫不及待地等着去改变这个世界。
说得有点大了。我其实是觉得基于互联网的教育还是应该思考一些教育本身的问题。宗旨是什么，“教育什么”——是为了帮助学生通过考试还是提供高质量的人文，科学，社会教育。前者已经有前例了，除了新东方一类的英文培训学校，海词，沪江这些企业也在使用在线社区的模式做自己的教育产品。专注考试辅导，这种目标单一而且明确的互联网教育产品是可以实现，因为有需要，切实际，再合适不过目前的中国学生了。
另一方面，正如很少一部分大学生会去读西方哲学史这类书一样，综合的，不以考试为目的教育类网校还是很难做的。技术，互动，学习状况监管，学生支持，教学效果评估，都是问题（很多其实在面对面的教学环境里都是问题），原因并不是这些问题难解决——教育技术学和教学设计建模都是科学的方法，都是用来决绝这些技术和操作层面的问题的。但是一个无法忽略的事实是学生不愿学，或者教育工作者忘记了教育的初衷。所以更大的问题是：学习动机和教育动机。美国的很多大学都有online program， 设想开一所像这样的网校在中国，抱着来学习知识的有志青年会有多少（我没有调查的量化结果，但是根据定性的观察，我想比重不会太大）。
归根结底，我认为还是应该在这个浮躁的社会里反思教育本身的问题。
到此，以上就是小编对于现在还有网络教育吗的问题就介绍到这了，希望介绍关于现在还有网络教育吗的3点解答对大家有用。
